浪2·第三十八章

因為科學老師有早到的習慣，而我們需要乘他的車子回校，結果每天上學早起了很多，睡眼惺忪地在伽列里烏斯拱門下等巴士，回到學校空了一大段時間，多數就痴痴呆呆地空等。

不料校長發來訊息，說看了一遍手冊，還是不滿意，又發來修改檔。無他，也好打發時間，就按照他意思去改。改了一半，校務處的一個叔叔來敲門，問我們有沒有人會用航拍機。

「沒有。」我低著頭改手冊，不假思索地答。

「噢，可惜了。」叔叔嘆了口氣。

「等等，」G君笑了一笑，「我會。」

「真的嗎？可以幫一幫我忙嗎？」

「當然。」說完就跟他出去了。

我把手冊改好又提交了一次。跟J閒聊了兩句，就去找G君。最後在學校正門看見他拿着一個遙控器把弄著。

「也不知道你會用航拍機呢兄弟。」

「我父親有一部，所以我用過。」

「你真是全能大師呀，什麼都會！」我一邊感嘆，一邊看著他的遙控，只見遙控上有個小螢幕。我仔細一看，是學校屋頂。抬頭望去，有一部小航拍機在學校屋頂上空，傾耳而聽，會聽到空中傳來一陣陣嗚嗚嗚的摩打聲。

我在這學校約一個月了，我以為我熟悉了這地方，不料在螢幕上又看到了這學校陌生的另一面。不知道這學校還有多少面我錯過了？不知道塞薩洛尼基還有多少面我又錯過了？我很怕遺憾，但每一個地方，總是帶給我遺憾。她總是在回憶中提醒我，我錯過了什麼。

哪怕我居住的香港也是如此。

兩個女孩子每次都是最早到，她們見我們外國人，竟不是感到害羞，主動來打招呼，兩雙小手牽著我與G君，問東問西。我本就愛聊天，難得別人主動，就滔滔不絕地胡言亂語起來。

「你們由香港來到這裡，應該在適應時差，很辛苦吧？」棕髮女孩抬起頭瞪著大眼睛問我。

我正想回答時，金髮女孩就搶著說，「他們到學校一個月了！我媽媽說的！怎有人要適應一個月時差，笨蛋！」說完向我打了一個眼色。

「你媽是誰？」我心想。口說，「對呀，我們在這裡快一個月了。」

「我對吧？」金髮女孩抬高下巴。她又接著問我，「喜歡這個地方嗎？塞薩洛尼基。」

「還好吧。」我笑了笑。

「很悶對吧？」她笑著問。

我呆了一呆，仔細看了看她，哈哈一笑，沒有回答。

課後運動，兩個女孩都要跟我一起玩，正好我厭倦了踢足球，就讓J去踢，我去跟她們一組。她們拿著球教我規矩，幾個小孩子你一言我一語，英文又帶口音，我聽了很久才聽明白：每一個人都代表一個數字，持球人在中間拋起球並喊一個數字，代表該數字的人要去接球，其他人則快跑走，接球人接穩即可叫停，那麼所有人就不可以再跑了。持球人可以跳三步再丟球，丟中某人，某人就成了持球人了。

我聽了一半，哈哈大笑，這不是我在香港屋邨小孩時玩的數字球嗎？原來世界大同，連遊戲也不例外。

數字球真是長大成人後沒有再玩過了，算來至少有十多年時間，跟孩子在一起，好像自己也年輕了，可惜身體長高了，不論想不想長大，最後都長大了。

我們玩了幾輪，就回課室休息。中途碰巧遇到G君，「你猜到嗎？剛剛我居然跟他們玩數字球！原來希臘人也會！」

「呀？」G君驚訝了一下，「我也想說，剛剛我們在玩猴子搶球！」

「呀？」我也驚訝了一下。

放學後科學老師送我們到巴士總站，我們都看到眼前的宜家傢俬，不約而同就走了進去點餐，餐牌基本上與香港相同，只是相對貴了一點。飽餐一頓後我們就逛了一圈，仍然是迷宮一樣，商品五花八門，只是比香港更大了。

逛完一圈後又要去超市買晚餐的餸菜。

「你試過這個嗎？」G君問我，指了指貨架上的一個玻璃瓶。

我走近去看，玻璃瓶內用液體裝滿青椒。「沒有啊。」

「這是希臘油浸椒，用橄欖油漬，可以用不同椒去做，地中海沿岸地區的人很喜歡的。」G君解釋。

「地中海風味呀！不知道跟意粉合不合適？」

「合適，很多菜式都可以。我們可以買青醬去配，味道應該不錯。」

結果晚餐我們用油浸椒煮青醬意粉，或許是我倒了些橄欖油到意粉，油了一點，顏色帶一點黑，但味道可口，本來不吃青椒的我也覺得非常好吃。

飯後在露台坐了一會，覺得身體好多了，就重新到海濱散步。我們經過一堆遺跡走到白塔，就開始人聲鼎沸起來。我記憶中塞薩洛尼基的市區是靜悄悄的，但海濱卻很熱鬧；市區破破爛爛的，海濱卻很摩登。

我們不約而同地去看亞歷山大大帝雕像，只見亞歷山大大帝拿著劍騎在馬上，馬人立起來，前足飛踢，好像在對著大海嘶吼一般。

自希臘城邦內戰後逐漸衰弱，來自北方馬其頓的亞歷山大大帝重新讓希臘再次偉大起來。亞歷山大大帝20歲繼承王位，30歲已經橫跨歐亞大陸，把希臘、小亞細亞、埃及、阿富汗甚至北印度佔領，建立當時最偉大的國家。他允許文化交流，甚至讓軍隊與當地人通婚，民族融合，把希臘文化傳播，促進中東希臘化。

希臘與土耳其有著千絲萬縷的關係，《伊利亞特》中木馬屠城，亞歷山大大帝征服中東，鄂圖曼帝國攻陷君士坦丁堡，直到1822年希臘又從鄂圖曼帝國中獨立建國。兩國共存過，也互相征服過，一對冤家，至今仍在糾纏。

但國家下的人呢？科學老師來自土耳其，所以口音很怪。一個土耳其人到希臘教希臘人，而希臘人願意讓他們的孩子跟他學習，這是一種進步。

亞歷山大大帝的征服。